“四季校服‘有故事’”、“校服也在‘升级换代’”、“学生的言行举止和校服息息相关”、“校园美育、情境教育离不开校服文化”……
4月22日下午举行的“校服可以更美哒”设计大赛颁奖盛典中，一场以“新时代校园美育新入口”为主题的校长圆桌论坛，聚焦“中国式校服”和“校园美育”，六位嘉宾从各自美育工作的角度，展开了一场精彩的对话。
01
金江波
上海市文联副主席、上海大学上海美术学院执行院长、上海市公共艺术协同创新中心主任
“学生的校服学生做主”
作为一名青少年美育工作者，我一直认为通过美育，可以发掘青少年的创造力和对美的塑造能力。
让青少年用美来感知生活，感知生活当中有温度的情感、社会和人与自然之间的关系。通过美的表达、美的联系，让青少年能够感知到人和自然社会和谐共生的魅力。美育是一种刚需。
这次的校服设计大赛就让我眼前一亮，我看到了许多中小学生的独特创意和想法。
他们用美的方式、用创意的方式设计自己的校服，并邀请同学、家长、老师一起探寻学校的校服故事、了解校服文化、参与丰富多彩的校园美育活动。在这个过程中，我感受到他们勇敢地在表达自己对美的追求、对生活的热爱！
因此，我非常赞同“学生的校服学生做主”。在高校这边，我认为也可以推广校服自主设计，把校服文化标签的影响力做大、做广。
02
张莉
上海市浦东新区明珠小学党总支书记、特级校长、明珠教育集团理事长、全国教科研先进个人、上海市优秀校长
“美美与共，一起成长”
我们学校每一次校服的改变，都缘于少代会上少先队员的建议和需求。我们关注儿童的思想、尊重儿童的需求，重视学校文化中校服的力量。
“生活既教育”，明珠小学让穿在学生身上的四季校服“有故事”、让校服上的每个元素“有意义”、让孩子们穿上校服“有活力”。这“三个有”成为了一种教育生活化的有趣的育人方式。
我们学校开设的各类美育社团有20多个，还开展戏剧进校园DIY等活动，让学生开阔了美的视野，提升了美的素养。
同学们把自己“看到的美”记下来，把心中“向往的美”画下来，把要表达的美唱出来，正是这种“美美与共”，让明珠学子更爱校服，更爱校园，更爱学习。
我们希望明珠学生穿上校服骄傲地走进校园，让校服穿在身上“贴身”，写在脸上“贴心”，呈现方式“贴切”。
我的校服我设计，我的校服我喜欢！这是一个真问题，也是一种真探究，是指向学生的创新素养。让孩子们在这个过程中享受美好的自信；激发“向”美而生的自主；实现“创”美而生的奇思妙想。
学生的校服可以更美；我们的教育可以更活；学生的能力可以更强，他们的成长可以更好！
03
杨海珍
上海市徐汇区爱菊小学副校长、徐汇区三八红旗手
“校服诠释育人理念”
作为一所以艺术教育为特色的民办小学，我们学校力求以艺术教育陶冶学生心灵，使学生的审美情趣得到提高。
爱菊的孩子们在校期间，全部是穿着校服。对孩子们而言，校服代表着爱菊，哪怕离开学校，他也代表着爱菊的形象，一言一行，都会格外注意。
同时，校服也是学校文化的体现。爱菊的教育理念是爱知博艺、菊雅竞芳，学校坚持“以美育带动‘特色’、‘特长’的发展”，培养的学生是健康乐群、具备良好的科学素养、艺术素养和人文素养，并且是情趣高雅、举止优雅的社会主义建设者和接班人。
这里的“情趣高雅、举止优雅”与校服息息相关。
学校每年都会迎来一届届新生，当这些孩子穿上校服，马上就会有一种归属感。在老师的引导、教育下，校服赋予孩子们的，不仅仅是几套衣服，更是爱菊品牌的象征，无形中也约束着孩子们的言行。
今年是爱菊小学建校三十周年，我们在策划今年的台历时就把校服作为了唯一选择。环境育人、课程育人、活动育人，爱菊学子在校园里学习、生活、游戏、合作、创新，穿上校服的他们，格外阳光、温暖、充满活力。
好的教育不用长篇的语言去注释，一所学校好不好，从中走出的孩子就是一张张闪亮的名片。一言、一行，还有他们身上穿着的校服。
04
袁秉
上海市黄浦区卢湾一中心小学副书记、副校长、新长征突击手
“从学校到社会，给学生更多的展示舞台”
我们学校在2018年的迎新活动中，举办了“未来世界时装秀”。T台上，学生们穿着各色各式的奇异服装，有“云朵”“中国传统”“动物”“糖果甜品”等，向台下的观众展现未来世界的色彩与动感，而这些服装其实都是学生自己设计并动手制作的。
舞台上的精彩，源自课程体系的建设。学校有一间服装设计工作室，在这里学生们可以体验设计、剪裁制作……在“双减”实施意见发布后，学校又新增了三十余门特色美育课程，为学生提供课后服务。
美是国际化的，美是从古至今的，学生的审美和品味，将会对他的一生产生重要影响。
在这次参与校服设计大赛的过程中，学生们不仅积极参与，设计出他们心中的校服，老师们还非常有心地将学生的画稿装订成册、装入相框，有些还做出了样品。
我想，这是对怀有设计梦想的学生的鼓励，肯定了他们的创造力和表现力，赋予了他们更多自信。我们也会把这次参与校服设计大赛获奖学生的作品在学校做一个公开展示，让全校师生看到。
从学校的舞台到社会的舞台，我们会继续为学生搭建更多美育舞台！
陆蓓铃
同济大学附属七一中学副校长、上海市五四红旗奖章个人
“坚持美育工作，静待花开”
这次校服设计大赛，我们学校获奖学生设计的校服将中国传统元素与现代时尚融合在一起，采用了传统的拼接技术和民族绣，同时又加入了现代元素，例如大面积的花型刺绣和极简主义设计，展现了中国文化独特的审美魅力和当代时尚的精髓。
在科技、艺术和环保等方面的融合下，我校学生的中国式校服设计不仅具有传统校服的功能性，还具有时尚性、智能化和环保化等现代元素，可以满足学生在校园中的各种需求。
我们相信这样的设计能够带来更好的学习体验和更好的环保效果。
这个获奖设计让我们很惊喜，因为这也和我们学校的特色不谋而合——我们是一所以“创意教育”为特色的学校。
学校开展过不少设计活动，有为大沽路城市微更新项目设计景观、有为静安区运动代表队设计队徽……在这些设计活动中，老师会引导学生去做一名“设计师”，而不是拿到任务就打开网络，搜索他人的创意做一名“拼图大师”。为此，学校老师会鼓励学生多思考，留出充分的“思考空间”。
我想，学校给予学生的就是土壤、阳光和水分，静待花开。
薛建国
上海市复兴高级中学副书记、副校长、上海市园丁奖获得者
“校服是流动的校园文化名片”
校服作为学生的第二层皮肤，我们学校严把校服质量关，把校服的安全、舒适放在第一位。
其次校服是离学生最近的美育载体，在校服外观的选择上，我们非常重视校服的整体性和协调性，因为我们相信校服会陪伴学生走向彬彬有礼、端庄自信，同时，校服也是流动的校园文化名片。
校服是学生身份的象征，我们将校服的选择权还给家长，将审美权还给学生，参与决策。
在家校的良性联动下，学校教育学生日常爱护校服，坚持穿校服。家庭指导学生珍惜校服，穿戴和清洗注意细节呵护。
毫无疑问，校服对校园美育、情境教育至关重要。首先，校服可以增强集体的认同感，校服反映着学校的精神风尚，强化了学生对学校集体和身份的认同，维护了集体的荣誉和利益，树立了为集体增光添彩意识。
其次，校服可以激发自我荣誉感。校服是一种浸润、熏陶，是一种美的教育，校服可以提高学生个人的审美观，由服饰美走向精神美。学生作为集体中的一员产生自豪感后，自然就表现出自信和积极向上的精神风貌和成人成才的强烈愿望。
最后，校服还可以培育个人的责任感。校服在无声的浸润、熏陶中引导学生走向端庄优秀、身心健康，也培养了学生对集体的个人责任感，从而延伸到社会和人际交往的自我约束和责任担当。
六位嘉宾的分享把现场的气氛推向了高潮，美由心生，礼形于外。校服虽小，但我们相信孩子的美育，是可以从一件校服开始的。
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