近年来，网络上各大“最美校服”评比、校服设计大赛层出不穷。伴随着家长审美意识和育儿理念的提升，学校与家长对于校服采购的考量，会优先考虑校服的质量和舒适度。学生和家长对于不同季节、不同场景下的校服有了更为丰富的需求，中小学的校服也都在往着品质化的方向发展，承担起“实用”之外更多的功能。
事实上，随着近年来人们文化与审美观念的更新，越来越多的学校开始注重校服对学生的审美教育作用。而国际学校的校服，一直以来都备受大家称赞。这源于国际学校对校服的独特功能与价值有着清晰的认知，并将这一认识进行了外化和呈现，力求以美的校服传递出美的教育追求，在美的追求中显现出学校自身的文化气韵。
【感知美】
校服能够唤起人对于美的感知与享受。美的感知总是先于人们对于美的理解。经验表明，人们对服装的审美感知初早是从色彩开始的。色彩的选择与学校自身的教育理念与文化背景密不可分，国际学校的校服色彩通常与自身的vi设计策划相关。
vi即学校的视觉识别系统，它将学校的身份、精神和理念，转换为具体的视觉符号呈现。从基础的校徽，标准字体到各类用品与学校环境，都有着统一的视觉规范，因此在校服设计上也十分讲求色彩与vi的兼容与搭配。
学生可以凭借校服的色彩加深对学校这一共同体的认同，将颜色与学校的标志相关联，为自己提供身份辨识度。绿色与蓝色都代表着蓬勃的生命力，给人眼前一亮的清新之感。
除了对色彩的注重，校服设计在配饰与服装之间的搭配也力求“美的组合与层次”。严谨细致的服装搭配对学生的审美起到正向的引导作用。校服的搭配摒弃了过分华丽和繁琐，而是精心考究，将所有的配饰寓于统一的象征性风格之中。
【化育美】
如果说校服唤起学生对于美的感知，是抽象的、潜移默化的，那么校服对于学生树立正确的审美典范，效果则是更加具体而立竿见影的。
学校设计校服不仅注重外在的美观与品质，也讲求服装与青少年儿童的天性相适应，以此塑造学生更加健康积极的审美观念。国际学校的校服设计保留和照顾不同年龄、性别的学生的特点与需求。很大程度上帮助学生树立了正确的审美观，并化育了他们健康的审美能力。早些年国内最流行的形式松垮单一的“面口袋”式校服，虽然便于学生运动，但在外观设计上相对单一。国际学校的校服则更多考虑到了性别和发育生长特点，并在此基础上做了审美尝试。
校服也能化育美的行为。因为校服是连接着学校与个人的身份的标识，穿上校服之后，学生便有了归属于学校这一群体的身份认同之感，会更加注重个人行为为学校、集体带来的影响，校服构成了对学生行为的内在规束，但这种规束却是软性的、自发的。
【延展美】
许多国际学校在校服上设计上，除了重点凸显学校的理念与身份，还积极利用本土化资源，别出心裁，做了中西文化上的创新融合。在保持校服审美教育功用的同时，增强校服的文化意义，丰富其审美内涵。
也有的将民族文化的元素自觉运用进校服款式设计中，不仅体现出学校办学理念上的兼收并蓄，多元并包，还可以唤起青少年对于中华民族优秀文化的认同，在走向世界拥抱文化多样性的同时，也能激发学生们的文化自信。
【结语】
直接的审美与理性的逻辑建构有着同等重要的价值，都直接影响着一个人的眼界、认知与思想。“审美”应成为教育建立的坐标点，审美教育不仅是一个由美的内化走向外化的动态过程，也是学生们认知、追求并创造美的过程。校服应是够激发并培育学生对美的认知和追求的一个重要的载体与桥梁。作为学校里最独特的风景线，校服将给予学生美的教育，唤醒美的感知，涵养美的精神，学生也在潜移默化的熏陶中，逐渐长成内外兼修、绽放自信光芒的优秀学子。
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